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发展规划

美高梅4688官方网站“十二五”事业发展规划(第三部分,主要任务与发展举措)

时间:2011-10-09  发布:

一、校企合作体制机制建设

(一)深化“校企一体化”内涵建设,建立开放灵活、互利共赢的体制机制

1.推进政府主导、区校行企共建的“政校行企”合作办学理事会体制机制创新

本着“共建、共享、共赢”的宗旨,建立完善由市政府、开发区管委会、主流企业和行业(协会)共同组成的“政校行企”合作办学理事会,推动政府完善校企合作的相关法规政策,通过政府引导,依托产业,联合企业,加强学校与企业、学校与学校、学校与地方政府的联系,整合教育资源,统筹规划、组织协调各方联合办学。理事会每年至少召开两次会议,专题研究学校发展问题,协调整合企业、行业项目资源,把与学校专业结合紧密的可行性项目优先引入学校,实现职业资格和培训考核鉴定以及实训室、实训基地等短缺资源的共享,校企合作共同开展项目研究,为企业提供员工培训、技术服务、人力资源及科研开发支撑,从而进一步调动企业参与校企合作的积极性。

2.健全“校企一体化”内部运行机制

一是建立“校行企”合作教育委员会,健全校企互动的调控机制。以专业大类为依据,成立包括建筑、机械、电子、医药、经贸、物流、传媒等行业和葛店经济开发区、鄂州经济开发区、鄂州樊口工业园区在内的8个“校行企”合作教育委员会,委员会成员主要由政府职能部门、教学院系、行业协会、合作企业负责人等组成,其基本职能是负责研究专业设置和教学改革规划,审定专业人才培养方案,制定专业教学标准,开发项目化课程和教材,共同建设实训基地,引导培养双师素质专业教师团队,落实学生到企业顶岗实习实训活动的组织和管理,咨询和引导专业应用技术开发和推广事宜等。在“校行企”合作教育委员会基础上,进一步完善由专业领域的专家、工程技术人员、行业高级管理人员及本校学术水平高、教学管理经验丰富的教师、教学管理人员组成的“专业建设引导委员会”,积极鼓励和推进行业、企业和社会有关方面参与专业设置、建设和管理的全过程。

二是校企联办二级学院,形成多元合作模式与双元管理体制。以专业合作为基础,4个国家骨干重点建设专业根据其不同的功能定位和管理体制,分别采取“校外实训基地型”、“依托系部管理型”、“独立设置型”等模式,校企合作联办二级学院,学校和合作企业各自委派高层共同组成由双方共同参与的二级学院理事会,实行理事会领导下的院长负责制和校企双元管理体制。

三是建立完备的工作制度体系,完善高效快捷的保障机制。通过优化理事会成员构成,深化理事会会议制度和合作项目管理制度,建立一整套的制度体系,从制度层面规范和推进校企合作,努力健全校企共管的决策管理机制,保证合作双方各自目标的实现。

二、专业建设与人才培养模式改革

(一)建立专业动态调控机制,不断优化专业结构

主动适应武汉城市圈产业结构升级,针对鄂州市产业发展和空间布局规划,及时调整专业结构和专业面向,着力加强机械制造业、建筑业、机电工业、高新技术产业(重点是新能源技术专业)、生物医药、电子信息、现代服务业等方面专业建设和人才培养。将建筑工程技术、机械设计与制造、应用电子技术、护理等4个与鄂州及武汉城市圈经济社会发展密切联系的专业建成特色鲜明的国家重点专业,并在国际上形成一定的社会影响力;将工商企业管理、数控技术、旅游管理等5—8个专业建成“湖北省高职教育重点专业”,并在省内乃至全国的同类院校中逐步具有一定的影响力;将超硬材料工程技术、模具设计与制造、电气自动化技术、市场营销、资讯采编与制作等10—15个专业作为校级重点专业建设,并在全校形成示范作用,带动其他专业共同发展;在优化整合原有专业的基础上,逐步开设诸如幼教、水产养殖技术、社会工作、助产、现代纺织技术、医疗美容技术、物流管理、社区管理与服务等一批经济社会发展急需的、具有区域产业优势的专业。规划期内,压缩3-5个就业率低、市场前景差的专业,年均增加1-2个市场竞争力强、就业形势好的新专业,使学校招生专业数控制在60个左右,并形成建筑工程、机械制造、电子、护理、企业管理、旅游等六个适应经济社会和产业发展需要、在区域内有重要影响的特色专业群,并对国家中西部地区高职院校同类专业的建设产生积极的带动作用。

附表一:2011—2015年拟申报专业一览表

2011年

专业代码

510401

630408

620505

专业名称

水产养殖技术

医疗美容技术

物流管理

2012年

专业代码

650101

660112

550306

专业名称

社会工作

文秘

供用电技术

2013年

专业代码

610201

590102

610301

专业名称

现代纺织技术

计算机网络技术

食品加工技术

2014年

专业代码

630202

650102

汽车维修

专业名称

助产

社区管理与服务

数控设备检修与维护

2015年

专业代码

670204

630406

专业名称

服装表演

口腔医学技术

(二)深化人才培养模式改革

依托“政校行企”合作办学理事会,完善校企合作机制,推进合作深度,不断深化人才培养模式改革。针对人才培养模式各环节衔接与质量保障、“政校行企”互动的机制及其具体解决合作育人的方式方法等,进一步完善机械设计与制造专业“融入产业发展,学轮定顶”工学结合人才培养模式、建筑工程技术专业“四方联动,学轮定顶”工学结合人才培养模式、应用电子技术专业“三结合,三融通”工学结合人才培养模式和护理专业“院校融合,三段式能力提升”工学结合人才培养模式,并辐射带动专业群人才培养模式的改革,形成专业特色工学结合人才培养模式。其它专业要在“合作办学理事会”的引导下,进一步深化订单培养,工学交替、企业冠名班等多样化的人才培养模式改革;强化校内学习与实训与顶岗实习之间的衔接与贯通,与行业企业共同探索工学结合人才培养新模式。

根据不同专业及其所面向行业、企业需求,实施新一轮职业岗位工作过程及其任职资格要求调研,理清毕业生综合职业能力系统的目标构成,进一步完善专业教学标准和人才培养方案;引入行业企业技术标准,调整课程教学内容,开发专业课程,制定课程标准;强化顶岗实习组织管理,形成多方参与、过程与质量并重的评价机制,保证顶岗实习质量。至2015年,完成5门国家精品课程、10门省级精品课程的申报工作任务,开发国家规划教材5部、高职特色教材36部,完成省部级教学研究立项20项,完成纵向、横向课题(项目)10个以上;实现毕业生“双证书”获取率96%以上,毕业生初次就业率稳定在97%以上。

(三)推行任务驱动、项目导向的教学模式

以提高学生岗位技能为核心,以完成典型化工作任务全过程为目标,按照生产岗位的工作流程以及对技能和人才综合素质的要求,积极推行任务驱动、项目导向的教学模式。通过基于工作过程项目驱动教学,营造职场化的实训环境,使学习与实际工作过程紧密结合,让学生在常识、技能形成的过程中充分感知、体验,获取过程性常识和经验,实现学习与职业岗位的无缝隙对接。

(四)继续推进“校中厂”、“厂中校”实习实训基地建设

在进一步完善校内实训条件的基础上,针对专业所对应的职业岗位,与企业合作改造或建设一批生产性实训车间,引入企业生产线或兴办校办产业,新建10个“校中厂”,并逐步实行企业化运营与管理,增强校内生产性实训基地的接纳能力,使校内生产性实训的比例达到82%以上;与企业深度合作,利用企业生产设备,开发实训项目,建成10个教学性生产车间或工作室(“厂中校”),直接为企业培养高技能人才,为职工提供职业技能培训服务,形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环;精心筛选项目,科学规划建设,力争再建3个中央财政支撑的实训基地,3个省级高职教育实训基地。

(五)实行多学期、分段式的教学组织模式

在教学组织与管理模式上,参照企业生产周期和运行规律,实行柔性化教学管理,实行多学期、分段式教学组织模式。打破一学年两学期的设置传统,按照校内工厂和校外企业的生产调度,灵活调配学习、工作或实训时间段,统筹安排,柔性管理;根据企业生产要求,分组交叉实施校内学习和企业生产实训,缩短与企业生产实训密切相关的课程校内学习周期,增加“厂中校”教学时间,将课程教学渗透到真实产品的生产过程之中,保证生产性实训质量。

三、师资队伍与领导能力建设

(一)以双师素质教师队伍建设为重点,依托大中型企业,共建“双师型”教师培养培训基地,通过教师定期到企业顶岗实践,开展科技研发和技术服务,掌握生产过程和技术,熟悉企业经营和管理,提高综合素质和专业技术水平;本着“重学历、更重能力”的原则,严把专任教师进口关,凡新进教师必须具备3年以上企业工作经历。至2015年,学校双师素质专任教师比例达到95%以上。

(二)以双师结构专业教学团队建设为重点,校企互通共建项目教学团队,通过校企合作的项目共研、岗位交流互换及实践项目教学等途径,提升项目团队的教学与技术研发能力;完善“双带头人”建设制度,继续聘任具有行业影响力的专家作为专业带头人,聘请一批专业技术人员和能工巧匠作为兼职教师,并加大对兼职教师教学能力的培训力度。至2015年,引进专业带头人12人,增加“楚天技能名师”岗位10个;兼职教师承担的专业课学时比例达到50%;申报省级以上教研、科研项目100个左右;完成1个国家级教学团队、5个省级教学团队的建设任务。

(三)以技术职务评聘、岗位分配为重点,进一步深化校内人事管理制度改革。改革教师职称评比体系,将在职科研人员职称评聘单列,实行新的专业技术人员绩效考核办法,提升科研成果转化能力;将教师密切联系企业的责任和义务纳入《美高梅4688官方网站教师工作规范》、《美高梅4688官方网站专业带头人任职标准》、《美高梅4688官方网站骨干教师任职标准》,并作为教师工作质量评价、职务评聘和岗位分配的核心指标,引导和激励教师主动为企业和社会服务,开展技术研发,提高实践技能,不断完善校企合作的互动机制,实现校企供需对接、互利共赢。

(四)以自身建设和制度建设为重点,加强领导班子和干部队伍的能力建设。坚持以思想政治建设放为首位,树立终身学习的观念,不断提高领导班子的政治思想素质、理论思维能力和政策水平;以提高办学治校能力为重点,坚持用科学发展观武装头脑,增强谋划发展和改革创新的能力,提高工作的预见性和研究解决新情况、新问题的能力;建立轮训制度,引导领导班子成员更新理念,拓宽视野,增强战略思维和科学决策能力;积极探索社会主义市场经济条件下高等职业院校管理模式、体制和机制,正确理解党和国家对高职教育的基本政策和精神实质,增强班子成员的政治敏感性和鉴别力,提升领导班子的战略规划能力;系统研究高等职业教育理论,正确把握学校的发展的方向和发展趋势,立足大局,科学谋划,提高资源整合的能力。

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